高考的命题者应该与《标准》制定者、教材的编写者、教研人员和一线教师充分沟通合作。应该建立对高考命题的评价机制。“考什么，就学什么；不考的就不学。”这是我们经常听到的，我们可能改变一些人的这些想法，但是，我们还要呼吁，这种看法是不对的。一方面，有些东西，例如创造性是很难考查的，但是，在我们的教学中，还是应该为学生提供发展创造性的环境和氛围；另一方面，有些东西，例如数学的阅读理解能力，现在也没有考，但是，这种能力不仅对提高数学素养是重要的，同样也会影响考试能力。
根据我国的国情，评价制度对高中教育的影响比其他阶段更大。我们既要关注学生发展的过程性评价，还应关注包括高考在内的选拔性的评价制度的改革；既要采取一定的措施来促进评价制度的改革，也要认识到对于评价制度的改革还有许多问题需要认真思索与实践。
5 教师负担过重问题
我们了解到目前的教师非常辛苦，承受着方方面面的压力，负担很重。因此，必须建立起有效的机制，促进教师的专业发展，减轻教师的压力。在这一方面，我们有以下看法：
应尽快建立旨在促进教师不断提高的发展性教学评价体系。要改变以高考成绩为衡量教师唯一标准的状况，这一点教育行政部门、学校领导要有所作为，也希望新闻媒体要有正确的导向。
应建立有效的促进教师专业发展的激励机制，保证教师专业成长的时间和学习的机会。要充分调动学校和教师参与新课程实验的积极性，鼓励、支持并帮助、指导学校和教师创造性地实施新课程。
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